Μετά την ανακοίνωση των βαθμών των Πανελλαδικών εξετάσεων και διαβάζοντας τους στατιστικούς πίνακες που έδωσε στη δημοσιότητα το ΥΠΕΠΘ, θα ήθελα να εκφράσω την χαρά μου, για την μεγάλη πρόοδο των μαθητών της Ελλάδας στη ΦΥΣΙΚΗ και να συγχαρώ όλους τους συναδέλφους Φυσικούς, οι οποίοι με μεγάλη προσπάθεια την τελευταία τετραετία, έφεραν τα σημαντικά αυτά αποτελέσματα.
Και για να μην μιλάμε στον αέρα, μπορείτε να δείτε μια μικρή επεξεργασία των δεδομένων, με βάση τα στατιστικά που ανακοίνωσε το ΥΠΕΠΘ και τα οποία μπορείτε να δείτε από ΕΔΩ.
Επειδή μας ενδιαφέρουν τα ποσοστά, ανεξάρτητα από τα ποια κατεύθυνση παρακολούθησαν οι υποψήφιοι, δείτε τον παρακάτω πίνακα, με το πλήθος των υποψηφίων και με την υπόθεση (που δεν επηρεάζει το τελικό αποτέλεσμα), ότι παρέμεινε σταθερός τα χρόνια που μελετάμε.
Αν σας διευκολύνει μπορείτε να δείτε και στο παρακάτω γράφημα πώς μειώνεται το ποσοστό σταθερά από χρόνο σε χρόνο.
Επειδή δε τα ποσοστά είναι ψυχρά, ας προσέξουμε ότι μέσα σε 4 χρόνια μπορέσαμε να ανεβάσουμε σε απόλυτους αριθμούς την επίδοση 8.646 υποψηφίων σε σύνολο 53.575, ώστε να περάσουν το φράγμα του 10 στη Φυσική Κατεύθυνσης!!!
Το αποτέλεσμα γίνεται πιο συγκλονιστικό, αν δούμε τι συνέβη και με τους υπόλοιπους υποψηφίους. Θα περίμενε κανείς ότι μια στοχευμένη διδασκαλία για το ανέβασμα των ασθενέστερων μαθητών, θα είχε ως αποτέλεσμα την εγκατάλειψη των καλυτέρων. Ευτυχώς κάτι τέτοιο δεν συνέβη. Ας δούμε την αντίστοιχη εξέλιξη των αριστούχων μας στην τελευταία τριετία (δυστυχώς δεν δόθηκαν τα στοιχεία του 2005, όπου θα είχαμε και μια εναργέστερη εικόνα).
Το παρακάτω γράφημα δείχνει το αντίστοιχο ποσοστό των υποψηφίων με βαθμολογίες από 18-20.
Μπορούμε να παρατηρήσουμε μια σαφή ανοδική τάση σε μια τριετία και μόνο, με τιμές από 8,83% σε 19,51%.
Συμπέρασμα: Την τελευταία τετραετία έγινε μια μικρή επανάσταση στη διδασκαλία της Φυσικής στα σχολεία μας (άντε και στα φροντιστήρια, μην φωνάζετε φροντιστές συνάδελφοι…) και το αποτέλεσμα είναι άκρως ενθαρρυντικό. Αν συνεχιστεί 2-3 χρόνια ακόμη η προσπάθεια αυτή με τους ίδιους ρυθμούς, μπορούμε να ευελπιστούμε ότι ΚΑΝΕΙΣ υποψήφιος δεν θα γράφει κάτω από 10, ενώ ένα ποσοστό γύρω στο 40% θα αριστεύει.
Και τώρα θα ήθελα να σας μεταφέρω και μερικές αποκλειστικές μου πληροφορίες από αξιόπιστες πηγές.
Μόλις πήρε τα αποτελέσματα ο υπουργός Παιδείας κ. Στυλιανίδης είχε συνάντηση με το υπουργό Εθνικής Οικονομίας κ. Αλογοσκούφη. Στη συνάντηση αυτή ο κ. Στυλιανίδης ζήτησε να δοθεί, σαν πριμ παραγωγικότητας, στους Φυσικούς που είχαν τα παραπάνω αποτελέσματα στη δουλειά τους, 1000 Ευρώ, εντός του Θέρους1, από τον κρατικό προϋπολογισμό. Το επιχείρημα ήταν ότι πρέπει να εισάγουμε άμεσα την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού και τώρα μας δίνεται μια θαυμάσια ευκαιρία, να το κάνουμε και να είναι πανευτυχείς και οι Έλληνες εκπαιδευτικοί.
Ο κ. Αλογοσκούφης, επειδή έχει κάποια στενότητα στην εκτέλεση του προϋπολογισμού, ζήτησε να δει αντίστοιχους πίνακες και για τα άλλα μαθήματα, για να δει αν μόνο οι Φυσικοί αξίζουν την επιβράβευση αυτή. Κατά τις πληροφορίες μας, ο κ. Στυλιανίδης έδωσε τον παρακάτω πίνακα, που εμφανίζει την σύγκριση των αντίστοιχων αποτελεσμάτων μεταξύ Φυσικής και Μαθηματικών, για αριστεύσαντες υποψήφιους.
Τότε ο υπουργός Εθνικής Οικονομίας πρότεινε να περικοπεί ποσόν 500 € από κάθε Μαθηματικό, για να δοθούν τα 1000€ σε κάθε Φυσικό (μην ξεχνάμε την αναλογία 2-1). Ο κ. Στυλιανίδης όμως αντέδρασε και είπε ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι, αν και εν μέσω του Θέρους1, η ΟΛΜΕ, που ελέγχεται από το ΠΑΣΟΚ (και τις άλλες Δημοκρατικές δυνάμεις…) θα αντιδρούσε σε ένα τέτοιο ενδεχόμενο. Έτσι το θέμα αφέθηκε να εξετασθεί ξανά σε ευθετότερο χρόνο. Η πληροφορία που κυκλοφόρησε στην μπλογκόσφαιρα, ότι ο κ. Αλογοσκούφης αντιπρότεινε αντί να δοθεί το πριμ των 1000€ σε όλους τους Φυσικούς, να δοθεί bonus 20.000 € στα μέλη της επιτροπής των εξετάσεων, ελέγχεται ως ανακριβής.
Το θέμα όμως είχε και άλλες παρενέργειες. Σε προηγηθείσα σύσκεψη στο υπουργείο Παιδείας, Φιλόλογος σύμβουλος του Υπουργού, πρότεινε το πριμ να το πάρουν και οι Φιλόλογοι που δίδαξαν τα Αρχαία Ελληνικά, παρουσιάζοντας το παρακάτω γράφημα, για το ποσοστό των υποψηφίων που έγραψαν κάτω από 10 τα τελευταία χρόνια.
Έτερος όμως σύμβουλος υπενθύμισε, ότι το αποτέλεσμα αυτό δεν οφείλεται στον ζήλο των συναδέλφων Φιλολόγων, αλλά στην αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος, στην Α΄Λυκείου από 4-6 ώρες, αλλά και στην εισαγωγή των Αρχαίων Ελληνικών σαν μάθημα γενικής παιδείας στη Γ΄Τάξη.
Κατόπιν τούτου, αποφασίστηκε να γίνει πρόταση στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, να αφαιρεθούν 2 ώρες από το εβδομαδιαίο πρόγραμμα, σε κάθε τάξη, από τα Μαθηματικά (έτσι και αλλιώς δεν μαθαίνουν τίποτε, τσάμπα τα διδάσκονται) και να προστεθούν στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών. Ελπίζοντας με τον τρόπο αυτό οι Έλληνες μαθητές, αφού τους δοθούν περί τις 20-30 άγνωστες λέξεις, να μπορούν να αντιληφθούν το νόημα, ενός αποσπάσματος 10 γραμμών του Παπαδιαμάντη.
Υ.Γ. Επειδή το άρθρο μπορεί να το διαβάσουν και μαθητές, για διευκόλυνσή τους, δίνεται ότι:
(1) Θέρος = Καλοκαίρι
Από όπου και Θερινή ώρα ή όπως λέμε και:
Όνειρα θερινής νυκτός…
